แหล่งการเรียนรู้ 31 แห่ง
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติกับแหล่งทรัพยากรการเรียนรู้
ทั้งหมดจัดเป็นประเภทแหล่งการเรียนรู้ สถานที่โดยทั้งนี้สามารถแบ่ง สถานที่แต่ละสถานที่ได้เป็นประเภทดังนี้
 |
| ภาพด้านหน้าของสถาบันวิทยาศาตร์ทางทะเล มหาวิทยาลัยบูรพา |
การประเมินแหล่งการเรียนรู้ 1 แหล่ง
สำหรับแหล่งการเรียนรู้ ที่นำมาประเมิณนั้น ในที่นี้จะเลือก สถาบันวิทยาศาตร์ทางทะเล ซึ่งตั้งอยู่ใน
มหาวิทยาลัยบูรพา จังหวัดชลบุรี สำหรับสาเหตุที่เลือกประเมิณเพราะว่าเป็นสถานที่ ที่ค่อนข้างเป็นที่
รู้จักทั้งคนในพื้นที่และ คนนอกพื้นที่ อีกทั้งยังเป็นสถานที่ ที่อยู่ใกล้กับสถานศึกษาของผู้เขียนเองด้วย
องค์ความรู้ของแหล่งการเรียนรู้ ซึ่งในที่นี้ก็คือ สถาบันวิทยาศาสตร์ทางงทะเล สิ่งที่เป็นความรู้หลักของการจัดการความรู้นี้ นั้นก็คือ ความรู้โดยทั่วไป เที่ยวกับทะเล โดย เฉพาะชายฝั่งด้านตะวันออก ทั้งระบบนิเวศทางทะเล ธรรมชาติของทะเล ตัวอย่างสัตว์น้ำพี่พบในชายฝั่งและตัวอย่างสิ่งมีที่วิตที่ห่างชายฝั่งออกไป พร้อมทั้งความรู้ เกี่ยวกับปลาทะเล ทั้งปลากรดูกอ่อน และปลากระดูกแข็ง กลไกการหาอาหาร,การป้องกันตัว,การสืบพันธุ์ พร้อมทั้งวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิตในทะเล ในมหายุคตามมาตราธรณีกาล
กลุ่มเป้าหมายหลัก / กลุ่มผู้เรียนหลัก สำหรับแหล่งการเรียนรู้แหล่งนี้ มีจุดมุ่งมายให้ประชาชนทั่วไปได้ใช้เป็นแหล่งการเรียนรู้เพิ่มเติ่มเกี่ยวกับวิทยาศาตร์ทางทะเล แต่โดยส่วนมากแล้ว ผู้ชมส่วนใหญ่จะเป็นกลุ่มนักศึกษาหรือนักเรียนที่มาศึกษา ค้นคว้า เกี่ยวกับความรู้ทางด้านทะเล โดยเฉพาะอย่างยิ่ง นักเรียนนิสิตและนักศึกษาที่อยู่ในภูมิภาคที่ไม่ติดทะเล
วิธีการจัดกระบวนการเรียนรู้สำหรับผู้เรียน/กลุ่มเป้า การจัดกระบวนการเรียนรู้นั้นผู้เผยแพร่ความรู้ให้วีธีการจัดบรรยายความรู้โดยผ่านวิทยากร และ สือ ป้ายคำบรรยาย และเน้นให้ผู้เรียนเน้นการสั่งเกตุด้วยตัวเองผ่านสิ่งสั้ตว์ที่นำมาจัดแสดง เพื่อให้เกิดกระบวนการสังเกตุ ซึ่งเป็นไปตามหลักวิทยาศาตร์
รูปแบบ / วิธีการ / เทคนิคการนำเสนอ ใช้รูปแบบนิทรรศการมีการแสดงตัวอย่างทั้งส่วนที่มีชีวิต และส่วนที่ไม่มีชีวิต พร้อมทั้งคำบรรยาย บอกถึงคุณสมบัติลักษณะพฤติกรรมของสิ่งมีชีวิตและความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตอื่น
มีวิธีการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับวัตถุประสงค์และกลุ่มผู้เรียน กลุ่มเป้าหมายคือประชาชนทั่วไป แต่ทางสถาบันทีการเน้นไปที่กุล่มนักเรียนนักศึกษา ซึ่งมาทั้งการจัดโซนถ่ายรูป การมีวิทยากรมีบรรยายความรู้ที่จัดขึ้น พร้อมทั้งมีการจัดการแสดงการให้อาหารสัตว์ทะเล ซึ่งมีผลทำให้ผู้ชมที่เป็นเด็กเกิดความประทับใจ และเมื่อเกิดความประทับใจแล้วผู้เรียนจะเกิดกระบวนการจำที่ดีมากกว่าการเจ้าฟังบรรยายธรรมดา
สามารถเชื่อมโยงกับการศึกษา ในระบบ นอกระบบ ตามอัธยาศัย ความเชื่อมกับการศึกษาในระบบมีความสัมพันธ์ที่ว่า ครู หรือผู้สอนมีการออกแบบหลักสูตรโดยให้นักเรียนศึกษาจากสถานที่จริง ทำให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้การจดจำที่ยาวนาน ซึ่งมีส่วนสัมพันธ์กับหลักสูตร และการวัดผลที่กำหนดไว้แน่นอนอยู่แล้วซึ่งช่วยในการเรียนในระบบ สำหรับการศึกษานอกระบบนั้น ได้มีการเปิดโอกาศให้ผู้เรียนจากสถาบันต่างๆเข้ามามีส่วนร่วมในการเรียนรู้เพื่อให้สอดคล้องกับการจัดการเรียนการสอนที่มีความยืดหยุ่นสูง และการศึกษาตามตามอัธยาศัยนั้น ก็ได้เปิดโอกาศให้ผู้เรียนรู้ทุกเพศทุกวัยเข้ามามีส่วนร่วมในการเรียนรู้ที่่เกิดขั้นนี้ และสำหรับเปล่าหมายการเรียนรู้นั้นก็เพื่อความรู้ และ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
องค์ความรู้ของแหล่งการเรียนรู้ ซึ่งในที่นี้ก็คือ สถาบันวิทยาศาสตร์ทางงทะเล สิ่งที่เป็นความรู้หลักของการจัดการความรู้นี้ นั้นก็คือ ความรู้โดยทั่วไป เที่ยวกับทะเล โดย เฉพาะชายฝั่งด้านตะวันออก ทั้งระบบนิเวศทางทะเล ธรรมชาติของทะเล ตัวอย่างสัตว์น้ำพี่พบในชายฝั่งและตัวอย่างสิ่งมีที่วิตที่ห่างชายฝั่งออกไป พร้อมทั้งความรู้ เกี่ยวกับปลาทะเล ทั้งปลากรดูกอ่อน และปลากระดูกแข็ง กลไกการหาอาหาร,การป้องกันตัว,การสืบพันธุ์ พร้อมทั้งวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิตในทะเล ในมหายุคตามมาตราธรณีกาล
กลุ่มเป้าหมายหลัก / กลุ่มผู้เรียนหลัก สำหรับแหล่งการเรียนรู้แหล่งนี้ มีจุดมุ่งมายให้ประชาชนทั่วไปได้ใช้เป็นแหล่งการเรียนรู้เพิ่มเติ่มเกี่ยวกับวิทยาศาตร์ทางทะเล แต่โดยส่วนมากแล้ว ผู้ชมส่วนใหญ่จะเป็นกลุ่มนักศึกษาหรือนักเรียนที่มาศึกษา ค้นคว้า เกี่ยวกับความรู้ทางด้านทะเล โดยเฉพาะอย่างยิ่ง นักเรียนนิสิตและนักศึกษาที่อยู่ในภูมิภาคที่ไม่ติดทะเล
วิธีการจัดกระบวนการเรียนรู้สำหรับผู้เรียน/กลุ่มเป้า การจัดกระบวนการเรียนรู้นั้นผู้เผยแพร่ความรู้ให้วีธีการจัดบรรยายความรู้โดยผ่านวิทยากร และ สือ ป้ายคำบรรยาย และเน้นให้ผู้เรียนเน้นการสั่งเกตุด้วยตัวเองผ่านสิ่งสั้ตว์ที่นำมาจัดแสดง เพื่อให้เกิดกระบวนการสังเกตุ ซึ่งเป็นไปตามหลักวิทยาศาตร์
รูปแบบ / วิธีการ / เทคนิคการนำเสนอ ใช้รูปแบบนิทรรศการมีการแสดงตัวอย่างทั้งส่วนที่มีชีวิต และส่วนที่ไม่มีชีวิต พร้อมทั้งคำบรรยาย บอกถึงคุณสมบัติลักษณะพฤติกรรมของสิ่งมีชีวิตและความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตอื่น
มีวิธีการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับวัตถุประสงค์และกลุ่มผู้เรียน กลุ่มเป้าหมายคือประชาชนทั่วไป แต่ทางสถาบันทีการเน้นไปที่กุล่มนักเรียนนักศึกษา ซึ่งมาทั้งการจัดโซนถ่ายรูป การมีวิทยากรมีบรรยายความรู้ที่จัดขึ้น พร้อมทั้งมีการจัดการแสดงการให้อาหารสัตว์ทะเล ซึ่งมีผลทำให้ผู้ชมที่เป็นเด็กเกิดความประทับใจ และเมื่อเกิดความประทับใจแล้วผู้เรียนจะเกิดกระบวนการจำที่ดีมากกว่าการเจ้าฟังบรรยายธรรมดา
สามารถเชื่อมโยงกับการศึกษา ในระบบ นอกระบบ ตามอัธยาศัย ความเชื่อมกับการศึกษาในระบบมีความสัมพันธ์ที่ว่า ครู หรือผู้สอนมีการออกแบบหลักสูตรโดยให้นักเรียนศึกษาจากสถานที่จริง ทำให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้การจดจำที่ยาวนาน ซึ่งมีส่วนสัมพันธ์กับหลักสูตร และการวัดผลที่กำหนดไว้แน่นอนอยู่แล้วซึ่งช่วยในการเรียนในระบบ สำหรับการศึกษานอกระบบนั้น ได้มีการเปิดโอกาศให้ผู้เรียนจากสถาบันต่างๆเข้ามามีส่วนร่วมในการเรียนรู้เพื่อให้สอดคล้องกับการจัดการเรียนการสอนที่มีความยืดหยุ่นสูง และการศึกษาตามตามอัธยาศัยนั้น ก็ได้เปิดโอกาศให้ผู้เรียนรู้ทุกเพศทุกวัยเข้ามามีส่วนร่วมในการเรียนรู้ที่่เกิดขั้นนี้ และสำหรับเปล่าหมายการเรียนรู้นั้นก็เพื่อความรู้ และ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น